疫情严重，各地教育部门都出了通知延迟开学。为了尽可能的减少疫情对学生的影响，邯郸市五洲中等专业学校也推出了一系列的网上课程，同时网课也是第一次正式的走入了全国家庭。

　　于是乎老师、家长还有学生各种忙乱。当然首先是老师要先学习在线课堂的工具，还要备课。这个和平时上课不一样了，万一讲得不好就不好了。家长就要在家摆弄手机和电脑，来配合在线课堂。至于学生自己独立解决上线听课的，不知道能有多少。

　　无论如何，有一个趋势已经显现——网课时代，已经到来。

　　在众多家长带着新奇来面对网课的时候，一种感觉在我心中油然而生。老师在互联网的一端，学生们分布在互联网的另一端，这样的学习，是一种进步，但带来的更大的挑战。

　　这个挑战就是——差距会更加拉大。越是自觉自律的学生，越会胜出。

　　原因很简单，因为在网课上，老师更多是扮演知识传授者或者传播者的角色，课堂的教育和管理功能是相对弱化很多的。这对于缺乏自觉和自律的学生来说，是不利的。当然，对自觉自律的学生，是相当有利的。

　　为什么网课对自觉自律的学生有利呢?

　　第一，已经有自我放纵习惯的学生(比如那些嘲笑认真努力学生为“书呆子”的学生)，不会去干扰到自觉自律的学生。这对自觉自律的学生，是很有利的。

　　第二，老师无法跟学校课堂一样去维护听课纪律，那些原来需要老师“管”、怕被老师批评而去学习的学生，一下子失去了拐杖和依靠。这是此消彼长，对自觉自律的学生有利。

　　第三，网课的实施，给自觉自律的学生以更大的空间，把握得好的话，效率会有很大提高。原来在学校，老师容易管得比较死，甚至连自习课都规定学生学什么。据我观察，管得死，对普通学生尤其是依赖于管的学生有利，但对真正自觉自律的学生的效率和学习未必有利。网课实施的时期，老师上完课后，自觉自律的学生有比较多的时间去更高效率完成作业，去做更多的阅读训练，去探索更大的空间。

　　换个角度(从学生和家长的角度)来说，如果没有自觉自律，学校布置再多网课，也是徒劳而已。真正自觉自律的学生，平时在网上有足够多的网络资源去学习。这一点，请家长要多鼓励。

　　邯郸市五洲中等专业学校由多年从事职业教育的专家和企业共同创建,办学方向分为职业高中部和校企合作部，新生一律实行面试入学，并严格进行准军事化入门教育，学校实行封闭式管理，建有全校网络监控系统。